1.        Схема анализа участия детей в творческой деятельности, в общественной жизни.

2.        Модель социального педагога.

3.        Критерии оценки деятельности социального педагога и способы стимулирования его труда.

4.        Пересечение, взаимодействие, наложение и собственная деятельность тьютора, классного руководителя, освобожденного воспитателя, социального педагога.

5.        Особенности работы Центра Компьютерной информации и библиотеки в условиях перехода от классного руководства, к совместной деятельности социального педагога, педагога группы полного, продленного дня.

6.        Организация взаимодействия с родительской общественностью, администрацией и педагогическими коллективами школ.

7.        Содержание, формы и особенности вовлечения детей и подростков в интересническую, общественную, познавательную деятельность.

8.        Система повышения квалификации работников системы социальной поддержки.

9.        Особенности планирования   и орг. деятельности социального педагога.

10.      Трудности, проблемы, особенности работы социального педагога.

11.      Педагогический дневник социального педагога и способы самооценки собственной деятельности и успешности.

12.      Возможный (психолого-педагогический и организационный) инструментарий социального педагога.

13.      Оргформы взаимодействия социального педагога с детьми.

14.      Семейные конфликты, семейные проблемные ситуации, способы решения и выхода

15.      Система конкурсов и соревнований.

16.      Принципы и нормы, правила и локальные акты, которые могут быть положены в основу работы социального педагога

17.      Основные нормативные документы и акты, которые могут быть положены в основу деятельности социального педагога.

18.      Инновационные походы в деятельность социального педагога.

19.      Особенности социально-педагогического проектирования.

20.      Образовательно-воспитательные программы для детей.

21.      Клубно-лабораторный, и лагерный способы взаимодействия.

22.      Связь образовательно-воспитательной деятельности: обучение и воспитание в одном флаконе.

23.      Семинары, игры, тренинги, активные методы обучения по выращиванию лидеров, интересов и коллективных дел.

24.      Рефлексия, эмпатия, толерантность, забота и помощь – как столпы всей деятельности

25.      Педагогическая поддержка детских инициатив

26.      Центры дополнитетльного образования в школе.

27.      Школы школ и школы полного и круглосуточного пребывания.

28.      Воспитание успехом.

29.      Профилактика антисоциального поведения.

30.      Роль семьи и малого социума в воспитании детей и подростков.

31.      Книжка деятельного творчества и успехов детей (портфолио)

32.      Должностная инструкция зам директора по социальной защите (социальной работе)

33.      Должностная инструкция социального педагога,

34.      Должностная инструкция педагога-воспитателя

35.      Должностная инструкция тьютора

36.      Должностная инструкция старшего вожатого.

37.      Социально-педагогическая функция классного руководителя, освобожденного воспитателя.

38.      Место социального педагога в школьной системе воспитания детей и подростков.

39.      Особенности работы социального педагога с семьями разных типов.

40.      Социальная психология в работе социального педагога.

41.      Индивидуальная и микрогрупповая работа социального педагога с детьми, нуждающимися в социально-педагогческой поддержке.

42.      Роль школы, социума и социального педагога в организации педагогически насыщенного досуга детей.

43.      Семья, дети и право.

44.      Защита прав педагогов и учащихся, уполномоченный по правам детей и взрослых.

45.      Опека и защита прав детей. Социо-экономическая и социо-культурная защита и поддержка прав детей.

46.      Работа с учащимися, поставленными на внутришкольный учет.

47.      Документы и отчетность социального педагога.

48.      Вовлечение учащихся в социально-продуктивную деятельность.

49.      Создание родительско-педагогических групп поддержки девиантных детей.

50.      Совет или комиссия по поддержке детей группы риска и едетейй нуждающихся в педагогической поддержке.

51.     Создание совместно с заинтересованными социально-педагогическими и другими учреждениями и структурами социума системы удовлетворения познавательных и профессиональных интересов педагогически запущенных детей.

52.     Способы и системы учета отклоняющегося поведения и организация работ и деятельностей направленных на устойчивую положительную динамику в поведении подростка.

53.     Социальный педагог должен быть специалистом-организатором каких либо организационно-познавательных и привлекательных форма деятельности, позволяющих вовлечь детей в эти формы деятельности (спортивный клуб, вождение автомобиля и его ремонт, музыкальный клуб, художественно-технические мастерские, театральное объединение, издательство, эстрадномодельное агентство, группа охраны порядка, центр по разработке сценариев интересных дел - вечеров, колнцертов, познавательно-творческий центр - ТРИЗ и т.д.)

54.      Создание постоянно действующего консультационного семинара для родителей.

55.      Создание родительской школы.

56.      Творческие сборы и выезды.

57.      Создание совета отцов.

58.      Создание совета выпускников.

59.      Проведение заседаний клубов интересных встреч.

60.      Планы, программы и особенности школьной психолого-педагогической службы

61.      Создание межведомственных проектов в интересах семьи и подростка.

62.     Подписание договоров между школой и всеми заинтересованными учреждениями в реализации комплексных программ по воспитанию учащихся.

63.      Подписание контрактов между детьми, школой и родителями.

64.      Создание школьного сайта для права и возможности для любого ребенка участвовать в диалоге и выставить любые предложения и проблемы с целью обсуждения и решения их.

65.      Создание возможностей и условий для выведения педагогически запущенных учащихся в отдельную межвозрастную группу, где по решению педагогического совета при поддержке родителей и специалистов будут созданы условия для сензитивно соответствующей скорости обучения и социализации детей риска.

66.      Организация профессиональной (профзнакомство, профотбор, профподготовка, профконкурсы) практики для нуждающихся детей.

67.      Создание условий для здорового, бодрого образа жизни.

68.      Общественные самодеятельные организации инициируемые социальным педагогом.

69.      Создание в школе службы психолого-педагогической службы помощи для детей нуждающихся в педагогической поддержке.

70.      Разработка индивидуальной траектории развития для учащихся группы риска при поддержке социального педагога, психолога, родителей.

71.      Создание среды массового, активного участия детей в привлекательных для них проектах и программах.

72.      Координация учебной деятельности детей и внеклассной работы по предметам.

73.      Создание институтов помощников учителя, ассистентов учителя.

74.     Разработка социально-педагогического паспорта класс и плана работы по оптимизации образовательно-воспитательной ситуации.

75.      Создание привлекательных для сложных учащихся отрядов ( экологический, автоклуб, волонтеров, порядка...)

76.      Создание временных рабочих мест и способов вовлечения молодежи в получение рыночно привлекательных профессий в процессе обучения в школе.

77.      Специальные, летние и сезонные лагеря профессионального и привлекательно-развивающего действия.

78.      Выявление проблем, интересов, способностей и педагогически запущенных детей и создание условий для запуска системных педагогически-организацуионных воздействий с целью изменения ситуации и решения возникающих проблем.

79.      Словарь социального педагога.

80.      Психолого-педагогическая диагностика успеха социализации детей и успешности процесса социализации.

81.      Разработка и публикация памяток и советов родителям по решению важнейших проблем, возникающих у подростков.

82.      Контрпропаганда вреда наносимого СМИ и знакомство детей с лучшими мировыми образцами литературы, поэзии, искусства.

83.      Воспитание поэзией и природой.

84.      Материалы из Интернет по теме.

85.      Опыт работы лучших школ и лучших социальных педагогов.

86.      Формирование культурно-образовательной среды и позитивного образовательного пространства.

87.      Роль учителя и педагога как личности в формировании устойчивых позитивных ценностей у подростка.

88.      Культура школы, культура класса, культура личности.

89.      Воспитание чтением.

90.      Воспитание через придание событийности проводимым мероприятиям.

91.      Опыт успешного семейного воспитания.

92.      Факультет родительских знаний.

93.      Ребенок дома: как жить, что делать, как быть любимым.

94.      Семья: традиции, особенности, изменения.

95.      Самообразование, саморазвитие, самостоятельность - роль и место родителей.

96.      Родители и учитель как идеал и партнер.

97.      Игра и реальная деятельность и их место в практическом воспитании.

98.      Мониторинг детской самооценки.

99.      Детские сочинения: о школе, о маме, о любимых учителях, о друзьях, о врагах, о школьных угрозах.