Официальный сайт  Автономной некоммерческой организации

  Издательский Дом "Педагогический поиск"

СОДЕРЖАНИЕ ЖУРНАЛОВ

"Классный руководитель"

2013 год 

2014 год 

2015 год

2016 год

2017 год

"Управление современной школой. Завуч"

2013 год  

2014 год  

2015 год 

2016 год

2017 год

"Завуч начальной школы"

2013 год 

2014 год 

2015 год 

2016 год

2017 год

"Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе"

2013 год 

2014 год 

2015 год

2016 год

2017 год

"Современный урок"

2013 год 

2014 год

2015 год

2016 год

2017 год

"Работа социального педагога в школе и микрорайоне"

2013 год 

2014 год  

2015 год

№1

 ДИАГНОСТИКА  И АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Анализ работы гимназии за 2012/2013 учебный год

Итоги реализации программы развития 2012/13 учебного года

Аттестация педагогических работников

Система работы с молодыми специалистами

Результаты деятельности по реализации двух подпрограмм Программы развития в 2012/13 учебном году

Итоги внутришкольного контроля и апробации новых УМК

в течение 2012/13 учебного года

Задачи коллектива гимназии на 2013/14 учебный год

Варианты анализа итогов работы школы

Схема анализа итогов учебного года

Анализ учебного процесса

Анализ выполнения учебного плана за ___/___ учебный год

Индикативные показатели общеобразовательного учреждения

Анализ учебно-методической работы

Справки

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Циклограмма работы школы на 2013/14 учебный год

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

Программа гимназии на 2010–2015 гг. по методической теме

«Компетентностный подход как механизм реализации качественного образования»

Информационная справка

Анализ работы методической службы

Портфолио инновационных достижений гимназии в контексте реализации Программы развития

Современные представления о компетентностях и проблема компетентностного подхода в образовании

Цели и задачи программы

Этапы и сроки реализации программы

Календарный план проведения работ по реализации программы «Компетентностный подход как механизм реализации качественного образования»

Ожидаемые результаты

Социально-педагогическая поддержка субъектов процесса формирования ключевых компетенций обучающихся

Результаты экспериментальной деятельности

Использованная литература и интернет-ресурсы

№2

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

СОЛОЖНИН А.В.

Учителям о «новшествах» нового «Закона об образовании»

В этом материале предложено авторское понимание тех новшеств Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», которые коснутся именно учителя, педагогического работника и руководителей образовательных учреждений

КОЗЛОВА В.И.

Новое в правовом статусе субъектов образовательного процесса в свете федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»

Какие документы необходимы для организационно-правового обеспечения деятельности образовательного учреждения? Какие информационные ресурсы об организации должны быть открытыми и общедоступными? За что несет ответственность образовательная организация? Какие требования предъявляются к лицам, занимающимся педагогической деятельностью?

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

КУРГАНСКИЙ С.М.

Годовой план работы школы

Реализация прав граждан Российской Федерации на получение образования; организация работы с детьми, получающими образование в форме семейного образования и самообразования, индивидуального обучения на дому

УПРАВЛЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ

МАРКЕЛОВА Т.Е., ТАРАНЦЕВА М.С.

Кадровая стратегия в условиях создания образовательного

комплекса

Одним из современных нововведений в системе московского образования является организация образовательных комплексов. В нашем случае образовательный комплекс предполагает объединение двух дошкольных образовательных учреждений и общеобразовательной школы

РОДИОНОВА Т.К., ЛУКАШУК О.Н.

Инновационная модель управления современным образовательным комплексом

«Как эффективно управлять современным образовательным комплексом?». Подобная ситуация предполагает построение современной многофункциональной образовательной системы, и технология построения данного процесса должна быть готова к оперативному и эффективному распределению и управлению ресурсами подобного пространства

КУЛЁВА С.В., КРЫЛОВА М.А.

Субъектная позиция педагога в реализации модели матричного управления образовательным учреждением

В данном материале представлена модель управления образовательной организацией, которая бы позволила реализовать субъектные позиции участников процесса управления

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

КУЛЁВА С.В., БЕЗЗУБОВА М.Ю.

Концепция интеллектуальной организации

Самообучающаяся организация развивает обмен информацией и коллективное обучение сотрудников, делает все возможное для создания обществ обучения и развития культуры пожизненного обучения своего персонала, активно действует для превращения индивидуального и группового обучения в обучение организационное

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

 И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

БАЙБОРОДОВА Л.В., ХАРИСОВА И.Г., ЧЕРНЯВСКАЯ А.П.

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

ЛЕКЦИЯ №5. Проектная деятельность школьников (продолжение)

Особенности и функции проектной деятельности учащихся; виды проектов; принципы и условия организации проектной деятельности учащихся; этапы организации проектной деятельности школьников; средства и способы организации проектной деятельности. Урок и проектная деятельность школьников

ПОТАШНИК М.М.

ФАКУЛЬТЕТ М.М. ПОТАШНИКА

ЛЕКЦИЯ №7. Самообразование учителя как объект самоуправления (продолжение)

Творить свою душу – задание пожизненное. Здесь не обойтись часом ученичества… Главная задача педагога – научить самостоятельно познавать мир, привить интерес к жизни, то есть помочь человеку стать счастливым… Побудительный мотив всей работы по самообразованию – это самолюбие и ощущение собственного достоинства среди детей, в кругу коллег в своей школе, в общении с учителями республики

ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КОРНЕТОВ Г.Б.

Педагогический словарь

В данном материале представлен словарь некоторых педагогических терминов, раскрывающий сущность и педагогическую интерпретацию образования

№3

ШКОЛЬНЫЙ САМОАУДИТ

БЕЛОВА А.В., БЕГЛОВА Т.В., БИТЯНОВА М.Р., ЛЕВИТ М.В., КЛЕПАЛОВА Е.Н.

Материалы по самообследованию гимназии №1514 г. Москвы

Образовательная деятельность, индивидуальный учебный план, научно-методическое обеспечение образовательного процесса, система воспитательной работы и дополнительного образования, кадровое обеспечение и управление персоналом

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Методики, критерии самоанализа работы школы (критерии, деятельности, организационные формы)

Образовательная деятельность гимназии, индивидуальный учебный план гимназии, образовательные ценности гимназии, образовательные ценности гимназии, научно-методическое обеспечение образовательного процесса, система воспитательной работы и дополнительного образования, кадровое обеспечение и управление персоналом

РИВКИН Е.Ю.

Самоаудит как основа  управления методической деятельностью

Самоаудит методической деятельности является базовым звеном системы управления по результатам. Результаты самоаудита являются основой целеполагания, планирования, организации и диагностики методической деятельности, т.е. всего управленческого цикла

НЕЧАЕВ М.П.

Самоаудит воспитательной деятельности  образовательной организации как средство управления качеством воспитательной системы

Реализация прав граждан Российской Федерации на получение образования; организация работы с детьми, получающими образование в форме семейного образования и самообразования, индивидуального обучения на дому

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

БАЙБОРОДОВА Л.В., ХАРИСОВА И.Г., ЧЕРНЯВСКАЯ А.П.

ЛЕКЦИЯ №6. Дискуссия в педагогическом процессе

Дискуссия позволяет усвоить заданное содержание смыслового общения, рефлексии, самореализации личности его участников. Только диалог в состоянии преодолеть противостояние педагога и учащихся в процессе обучения

ПОТАШНИК М.М.

Лекция №8. От плана самообразования к программе профессионально-личностного саморазвития

Есть учителя, у которых не только ярко выраженные природная целеустремленность и проективность мышления, но и одновременно его прогностический характер. Они адекватно оценивают свои природные способности и возможности и потому могут прогнозировать и проектировать свое будущее

№4

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

КАЗАНЦЕВА О.М., РАСОВА Н.В.

Организация работы научного общества учащихся в гимназии как условие развития их познавательной активности

В гимназии сложилась определенная система работы с одаренными детьми: это и создание авторских учебных программ, работа факультативов и спецкурсов, разнообразных конференций, олимпиад, школы искусств

НОВОЖИЛОВА М.М., ВОРОВЩИКОВ С.Г.

«Думай глобально – действуй локально»: конференция исследовательских и проектных работ учащихся образовательных учреждений России

Эффективное проведение конференции предполагает, что она должна обладать легитимной внутришкольной нормативной базой, участники конференции должны владеть необходимыми инструктивными знаниями и базовыми умениями по проведению исследования и осуществлению проекта, у них должны быть компетентные научные руководители

ГИЛЯДОВ С.Р.

О подходе к выявлению и развитию одаренности учащихся
в исследовательской деятельности

Готовность к творчеству, к развитию деятельности по собственной инициативе может формироваться только в творческом процессе – следование этому принципу рассматривается как необходимое условие в системе выявления и развития одаренности учащихся

ШАРОНОВА Н.В.

Научно-исследовательская деятельность учащихся

Автор представила темы и цели научно-исследовательских работ, которые писали учащиеся на протяжении нескольких лет

ШЕСТЕРНИНОВ Е.Е.

Перечень тем научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений им. Д.И. Менделеева

В данном материале представлены темы научно-исследовательских работ, разбитых на секции по различным научным направлениям

ВОЛКОВА А.А.

Примерные темы годовых научно-исследовательских работ

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

СОЛОВЬЕВ О.В.

Лекция №7. Технология игровой деятельности

Сущность игровой деятельности, структура и принципы игровой технологии, классификация игровых технологий, специфика игровой деятельности

ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КОРНЕТОВ Г.Б.

Педагогический словарь (Продолжение)

13 оттенков понимания и употребления слова «образование», используемых в контексте образовательной отрасли

№5

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

КУРГАНСКИЙ С.М.

Годовой план работы школы (продолжение)

Мероприятия по учету детей в микрорайоне, организация работы с обучающимися в классах компенсирующего обучения, система работы школы по предупреждению неуспеваемости обучающихся, организация и учет посещаемости учебных занятий обучающимися, организация питания обучающихся

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОТАШНИК М.М., ЛЕВИТ М.В.

Федеральный государственный  образовательный стандарт – новое в работе российских учителей (начало)

Новый подход к пониманию термина «стандарт», предметные, метапредметные и личностные результаты – новое в работе педагога

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОВЩИКОВ С.Г.

Системным проблемам – системные решения: универсальные учебные действия, общеучебные умения и «Бритва Оккама»

Снова, как сорок лет назад перед системой повышения квалификации стоит задача не только ответить на вопрос «Как учить?», но и «Чему учить?»

ГОРБУШИН С.А.

Воспитание физикой

Воспитывают и обучают уроки «деятельностные». Ученик должен трудиться лично, сначала выполняя типовое задание вместе с учителем, затем выполняя типовое самостоятельно. Затем – некое, условно называемое творческим. «Творческое» начинается уже в ту минуту, когда ученик перестает слушать и начинает делать.

ВНУТРИШКОЛЬНОЕ

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ

НОВОЖИЛОВА М.М., БРОДСКАЯ С.В.

Рейтинговая оценка  деятельности педагогов в образовательном учреждении

Участие всего педагогического коллектива в разработке, обсуждении и утверждении рейтинговой оценки деятельности позволит педагогам освоить, принять и создать демократичный механизм  оценивания реального вклада каждого педагога в общее дело, определения уровня профессиональной компетентности педагога

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ

И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

БАЙБОРОДОВА Л.В., ХАРИСОВА И.Г., ЧЕРНЯВСКАЯ А.П.

Лекция №8. Технология «Развитие  критического мышления через чтение и письмо»

Теоретические основы технологии, этапы технологии РКМЧП, характеристика методик и техник в рамках технологии критического мышления

ФЕЩЕНКО Т.С.

Лекция №1. Новые роли современного школьного учителя –

основа его профессионального совершенствования

Учителю надо помочь разобраться в многочисленных проблемах, возникающих в повседневной деятельности, и определить верные пути организации успешного взаимодействия со школьниками и коллегами. Что же необходимо для этого? Кто должен помочь педагогу? Как это надо сделать?

Лекция №2. У каждой науки есть свой исток… Или несколько слов о педагогическом деле в России

В настоящее время в мировом образовательном процессе широко обсуждается новая система ценностей и целей образования, возрождается концепция личности, основанная на идеях природосообразности, культуросообразности и индивидуально-личностного развития…

Лекция №3. Особенности ФГОС ООО

Критерии готовности заместителя директора по УВР к введению ФГОС ООО, критерии готовности ОУ к введению ФГОС ООО

ПОТАШНИК М.М.

Лекция №9. Можно ли и нужно ли управлять самообразованием учителей

Что же для учителей, для их самообразования могут конкретно сделать руководители школы, их заместители и другие организаторы методической деятельности?

№6

 Интервью главного редактора журнала «Управление современной школой. Завуч» Владимира Михайловича Лизинского с заместителем председателя правительства Ульяновской области, министром образования и науки Ульяновской области Екатериной Владимировной Уба

ПРОХОРОВА С.Ю., ОСНОВИНА В.А.

Развитие сети базовых общеобразовательных организаций в Ульяновской области: концептуальные подходы

НАПРАВЛЕНИЕ 1. Обновление содержания и технологий обучения в условиях освоения Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования и основного  общего образования

РЕПЬЕВА П.С., СИМОНОВА А.Я., БОЗОРОВА М.А.

Концепция «Совершенствование содержания и технологий обучения на системно-деятельностной основе»

ПУДОВА Ю.В.

Учебно-методическое и дидактическое обеспечение процесса формирования УУД и способов деятельности для получения нового качества образования

НАПРАВЛЕНИЕ 2.  Организация предпрофильной  подготовки

и профильного обучения  в условиях сетевого взаимодействия

образовательных организаций

ЕСЕНКОВ Ю.В.

Особенности профильного обучения учащихся в условиях нового закона ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации»

ДАНИЛОВ С.В

Задачи деятельности школьного психолога в условиях профильной школы

ДЫРДИН Д.А., ТРОИЦКАЯ О.И.

Деятельность многопрофильного лицея в режиме сетевого взаимодействия: опыт и перспективы развития

ХОДЗИЦКАЯ Е.А.

Навстречу методу проектов

НАПРАВЛЕНИЕ 3.  Обновление содержания и технологий воспитания, социальной и психологической поддержки детей

ПЕТРЕНКО Е.Л., КОРТУНКОВА Э.Ш.

Интеграция учебной и внеурочной деятельности в воспитательной системе школы

НАПРАВЛЕНИЕ 4. Формирование экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни

КАСИМОВА О.М.

О создании условий в образовательных организациях для инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

ТАЛИПОВА Л.В., АРАКЧЕЕВА Т.А.

Концепция школы здоровья (выдержки из Концепции развития Школы здоровья)

ГОРДЕЕВ Ю.А., СЫВИЛЬКИНА Л.А.

Отношение учителей к здоровому образу жизни

НАПРАВЛЕНИЕ 5. Создание системы выявления и поддержки талантливых и одаренных детей

ВЕРШИНИНА И.П.

Нормативно-правовое обеспечение организации системной работы с одаренными детьми в образовательном учреждении

ГАЛАЦКОВА И.А.

Психодиагностическая функция учителя как основа работы педагога с одаренными учащимися

НАПРАВЛЕНИЕ 6. Совершенствование работы с педагогическими кадрами

ЛАТЫШЕВ Ю.И., ЕРМОЛАЕВА М.Л.

Концептуальные основы повышения профессиональной компетентности педагогов гимназии

АЙДАРКИНА А.Н.

Индивидуальный план профессионального роста как форма проектирования карьерного роста

 МАСЛОВА И.Г.

Перспективный план индивидуальной научно-методической работы

НАПРАВЛЕНИЕ 7. Создание в школе современной системы оценки качества образования

ЛАПТЕВА И.А., ЛИСИНА О.А., МОТИНА Л.В.

Концепция создания в общеобразовательном учреждении системы управления качеством образования (системы менеджмента качества)

ВЛАСОВА В.И.

Положение о команде качества системы менеджмента качества (СМК)

СИМОНОВА А.Я., МИХАЙЛОВА С.Б.

Планирование внутришкольного контроля за качеством знаний, умений, навыков и уровнем овладения учащимися познавательными, информационно-коммуникативными и рефлексивными способами деятельности

ТУКТАГУЛОВА Т.Н.

Модель внутришкольной системы менеджмента качества образования

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Рекомендации образовательным учреждениям. Формы и содержание подготовки, проведения и празднования 70-летия Победы в Великой Отечественной войне

№7

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОТАШНИК М.М., ЛЕВИТ М.В.

Затруднения учителей при освоении новых стандартов (продолжение)

Статья состоит из обозначения затруднений и путей их преодоления
в виде комментария. Там, где его нет, означает, что в последующих номерах этому затруднению будет посвящена специальная статья

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

КУРГАНСКИЙ С.М.

Годовой план работы школы (Продолжение)

Профилактика случаев суицида среди детей и подростков; совместная работа школы и дошкольного образовательного учреждения по преемственности; организация учебно-воспитательного процесса в группе продленного дня

ОРГАНИЗАЦИЯ

МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

УЛАСЕВИЧ О.Н., ВОЛКОВ А.В., УЛАСЕВИЧ М.Л.

Организация методической работы в образовательном учреждении

Для администрации любой школы важным является функциональное определение целей и задач; содержания и форм методической работы; основания для формирования плана методической работы на учебный год

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ВЕСЕЛОВА В.В.               

Что век грядущий нам готовит? Социализация в свете глобализации

По генетическому предрасположению жителей и природным условиям Россия входит в группу стран с высоким потенциалом толерантности и счастья. Значит, вопреки всем трудностям, наша страна найдет достойное место в эпоху глобализации

НАКЛЕУШЕВ Е.М.

В каком смысле Россия – «страна дураков»?

Мы должны научиться говорить и мыслить на языке, отвечающем особенностям нашей культуры, и соответственно действовать, и народ наш разительно поумнеет

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ  И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

БАЙБОРОДОВА Л.В., ХАРИСОВА И.Г., ЧЕРНЯВСКАЯ А.П.

ЛЕКЦИЯ №9. Технология портфолио

Особенности технологии портфолио, портфолио как средство повышения мотивации обучения, оценка портфолио

ЛЕКЦИЯ №10. Педагогические мастерские

Идеи и принципы педагогических мастерских, этапы построения мастерской, варианты организации занятий с использованием технологии педагогических мастерских 

ФЕЩЕНКО Т.С.

ЛЕКЦИЯ №4. Это надо знать, или знание – результат действия (продолжение)

В данной лекции речь пойдет о тех нормативах, которые регламентируют деятельность завуча, ибо даже такие «прописные истины» изменяются с течением времени

ПОТАШНИК М.М.

ЛЕКЦИЯ №10. Построение системы  управления профессиональным ростом учителя  (продолжение)

В данной статье автор подробно рассматривает условия, необходимые для обеспечения эффективного профессионального роста учителя

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Образование и воспитание для детей

Для учащихся и их родителей всегда актуален вопрос: где и как можно наряду с академическим учением получить привлекательные профессии или предпрофессиональную подготовку широкого социально значимого профиля

ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

КОРНЕТОВ Г.Б.

Педагогический словарь (Продолжение)

№8

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

 ПОТАШНИК М.М., ЛЕВИТ М.В.

Анализ и оценка федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения (продолжение)

В данной статье авторы рассматривают дефекты и положительные стороны федеральных государственных образовательных стандартов

ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ

КУРГАНСКИЙ С.М.

Годовой план работы школы (продолжение)

Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение учебно-воспитательного процесса

УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ

БАЙБОРОДОВА Л.В., ХАРИСОВА И.Г., ЧЕРНЯВСКАЯ А.П.

Лекция №10. Технология «Образ и мысль»

Идеи технологии, правила использования технологии, технологические этапы построения занятия.

БАЙБОРОДОВА Л.В., СОЛОВЬЕВ О.В.

Лекция №11. Технологии интеграции в образовательном процессе

Сущность понятия интеграции в образовательном процессе, особенности и этапы технологии интеграции, краткая характеристика частных технологий интеграции, проблемно-тематический день

ФЕЩЕНКО Т.С.

Лекция №5. Работа с учителем, или Как нам реализовать профессиональный стандарт педагога и ФГОС ОО

В последнее время произошло и происходит много изменений в сфере образования на всех его уровнях, что привело к значительному изменению взглядов на формирование нового отношения к профессиональному совершенствованию учителей

ПОТАШНИК М.М.

Лекция №11. Построение системы управления профессиональным ростом учителя

Планирование работы с педагогическими кадрами, организация работы с педагогическими кадрами, руководство работой с педагогическими кадрами