Официальный сайт
Автономной некоммерческой организации
Издательский Дом "Педагогический поиск"
|
|
Издательский Дом "Педагогический поиск" |
|
| |
На этот журнал можно оформить подписку через
агенство "Роспечать"
Этот
журнал можно приобрести в электронном виде. Стоимость одного номера-100 рублей
журнал "Управление современной школой.
Завуч" 2016 год
|
СОДЕРЖАНИЕ ЖУРНАЛОВ
"Классный руководитель"
"Управление современной школой. Завуч" 2016 год
"Завуч начальной школы"
"Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе"
"Современный урок"
"Работа социального педагога в школе и микрорайоне" |
№1 ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ ПОТАШНИК М.М., ЛЕВИТ М.В. Проектная и исследовательская деятельность учащихся на основе ФГОС (суть, сходство и различие, профанация и грамотная реализация) Требование ФГОС обучать проектированию и исследованию пронизывает собой все ступени школьного образования. Трудность в том, что сами требования изложены так, будто всем совершено ясно, что такое учебное и истинное проектирование, что такое учебное и настоящее исследование, каковы возрастные рамки и ограничения и как быть, если сам учитель никогда ничего всерьез не проектировал и не исследовал
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ ИСАЧЕНКО Н.В. Научно-методическая работа в школе. Создание организационно-педагогических условий подготовки педагогов к инновационной деятельности в условиях обновления школьного образования Анализ инновационной и научно-методической работы школы. Программа «Профессиональный рост учителя». Разработка и апробация системы педагогического мониторинга ИСАЧЕНКО Н.В. Разработка и апробация системы педагогического мониторинга Создание теоретической модели системы педагогического мониторинга – первый шаг на пути управления качеством образования ЯКОВЛЕВА М.В. План методической работы на учебный год ШЕМРУК О.И. Положение о проведении городского конкурса «ФГОС: форма, глубина, опыт, созидание» педагогических работников муниципальных бюджетных, автономных образовательных учреждений муниципального образования город Норильск
УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ ПЕТРУШИН В.И. ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССОРА В.И. ПЕТРУШИНА. КУРС «ПСИХОЛОГИЯ КАРЬЕРЫ» Лекция №13. Проблемы прекрасного пола «А кто сегодня умнее – мужчины или женщины?». И если вы ответите, что мужчины умнее, то вы окажетесь в глубоком заблуждении Лекция №14. Откуда брать резервы и идеи? Использование бессознательных сфер психики для нахождения новых идей. Интуиция в бизнесе при принятии решений. Карьера и интуиция. ЛИЗИНСКИЙ В.М. ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССОРА В.М. ЛИЗИНСКОГО Внутришкольное повышение квалификации педагогов – главное условие повышения качества учебно-воспитательного процесса Лекция №1. Высокое качество педагогической среды – главное условие успешной работы образовательного учреждения Только сочетание в системе всех направлений – внутришкольный контроль, аттестационные процедуры, качество управления учебно-воспитательным процессом, наличие и активная работа профессионально-педагогических общественных организаций, информационное обеспечение педагогов, разумное сочетание повышения квалификации во внешней среде и внутришкольное повышение квалификации – все это как система позволяет обеспечить повышение качества работы педагогов
ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КОРНЕТОВ Г.Б. Педагогический словарь (продолжение) Моделирование и проектирование образовательной среды (подход В.А. Ясвина) Типология образовательной среды. Какой школьный тип какой среде соответствует. Локальная образовательная среда. Алгоритм проектирования образовательной среды №2 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛ
ЦЫБИЗОВА Н.М. Программа развития школы (выдержки)
Целью данной программы является создание образовательного пространства, ориентированного на самореализацию и самосовершенствование всех участников образовательного процесса и отвечающего современным требованиям российского образования
УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
МЕГАЛОВА И.А. Оценочные листы основных образовательных программ НОО, ООО
ДВОРКО О.Ф., КОЖАНОВА Е.Н., ПОПОВА И.А. ФГОС: Шаг вперед в развитии образовательного учреждения
Изменения в деятельности руководителей ОУ, в деятельности педагога, работающего по ФГОС, во взаимодействии педагогов с родителями обучающихся
ЕРХОВА М.В. Рефлексивно-деловая игра как способ ценностного управления в образовательном учреждении
Представленная игра может стать основанием для начала целенаправленной работы педагогического коллектива по развитию организационной культуры образовательного учреждения
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
ЧЕПУРНАЯ Т.Б. План научно-методической работы на учебный год
Работа с педагогическими кадрами, методическое обеспечение, работа с обучающимися, система экспертного контроля и регулирования, работа с родителями
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МАСАГУТОВА З.Р. Организация учебно-воспитательного процесса в школе
Организация деятельности администрации по управлению образовательным учреждением, изучение эффективности работы педагогов, контроль за качеством образования в школе, диагностическая программа отслеживания эффективности образовательного учреждения, показатели работы и критерии оценки школы и т.д.
ОРГАНИЗАЦИЯ ВНУТРИШКОЛЬНОГО КОНТРОЛЯ
ЧЕПУРНАЯ Т.Б. Организация внутришкольного контроля на I полугодие ___/___ учебного года
Выполнение всеобуча, состояние преподавания учебных предметов и выполнение обязательного минимума содержания общего образования, школьная документация, состояние методической работы, сохранение здоровья учащихся, влияние внедренных инноваций на образовательный процесс
УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ
ЛИЗИНСКИЙ В.М. ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССОРА В.М. ЛИЗИНСКОГО ВНУТРИШКОЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Лекция №2. Формы и содержание внутришкольного повышения квалификации №3 ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ
РЯБИНИНА А.С. Целевая программа «Мониторинг качества образования»
НЕЧАЕВ М.П. Самоаудит уровня профессиональной компетентности заместителя руководителя образовательной организации по учебно-воспитательной работе Основные составляющие компетентности руководителей. Содержание и основные направления управленческой деятельности заместителя руководителя. Показатели самоаудита профессиональной компетентности заместителя руководителя Самоаудит качества обучения в общеобразовательной организации Необходимость повышения качества обучения как стратегического ресурса модернизации образования в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования требует, чтобы сама организация ясно представляла цель своей деятельности, могла оценить промежуточные и конечные результаты развития личности каждого обучающегося
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ ШКОЛЫ
ШЕМРУК О.И. План методического сопровождения введения ФГОС НОО, ООО и апробации ФГОС ООО в образовательных учреждениях города Норильска в 2015/16 учебном году План работы школы становления профессионального мастерства молодых педагогов на учебный год Изменения в деятельности руководителей ОУ, в деятельности педагога, работающего по ФГОС, во взаимодействии педагогов с родителями обучающихся
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
ПОТАШНИК М.М., ЛЕВИТ М.В. Как следует трактовать понятия, характеризующие модель урока на основе ФГОС Работа с педагогическими кадрами, методическое обеспечение, работа с обучающимися, система экспертного контроля и регулирования, работа с родителями Чем отличается хороший урок на основе ФГОС от хорошего урока до освоения ФГОС Одни утверждают, что ничего нового в ФГОС второго поколения нет. Другие считают, что и сами новые стандарты, и термины имеют новое содержание, и потому учителей нужно переучивать под эту новую суть. Мнение авторов статьи: неправы и одни, и другие; истина лежит даже не посередине, а выше обеих точек зрения
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
РЫКОВ В.Н. Профессионализм и профессионально важные качества руководителя образовательной сферы Что влияет на эффективную деятельность руководителя образовательной сферы? Какие диагностики целесообразно использовать при подборе руководящих кадров образовательной сферы? ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ПЕТРУШИН В.И. Эмоциональный интеллект: содержание и методы развития
Эмоции могут быть как помощником, способствующим нашему жизненному успеху, так и злейшим врагом, проваливающим наши грандиозные замыслы и планы
УСПЕШНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА
КУЧЕРЯЕВА Л.А. Управленческая компетентность педагога и дидактический процесс На сегодняшний день мало разработан вопрос об управлении учебной деятельностью учащихся, отсутствует модель деятельности педагога по управлению процессом учения на уроках
УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ
ЛИЗИНСКИЙ В.М. ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССОРА В.М. ЛИЗИНСКОГО ВНУТРИШКОЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Лекция №3. Подходы при организации методической работы в школе №4 ПРИКАЗЫ, ПОЛОЖЕНИЯ, ИНСТРУКЦИИ, ДОКУМЕНТЫ
Приказ Министерства образования и науки РФ от 7 апреля 2014 г. №276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»
УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНЫМ ПРОЦЕССОМ
СОЛОВЬЕВА Л.Н. План управленческой деятельности администрации на учебный год Целями представленного плана являются совершенствование системы индивидуального сопровождения воспитанников в учебной и внеучебной деятельности, создание системы мониторинга качества образования
МАТЕРИАЛЫ К ПЕДСОВЕТУ
НЕДЗВЕЦКАЯ Е.А., ШУЛЕНИНА О.В. Успешная социализация ученика. Роль педагогического коллектива в формировании личностных результатов освоения образовательной программы
ФРАНКОВСКАЯ О.Н. Портфолио ученика Ученик должен понимать, зачем ему необходимо портфолио, как правильно представить себя и свои достижения
ДОЛГАЛЕВА Л.А. Портфолио. Как много в этом слове… На современном этапе при множестве требований, предъявляемых к учителю, портфолио как набор документов, дающих представление о предлагаемых возможностях специалиста, его опыте и профессионализме становится не чем-то лишним, навязанным администрацией, а необходимостью
МИХАЛЕВА Т.А. Способы формирования личностного результата обучающихся на уроке Что кроется в этом «личностные результаты»? Можно ли влиять на них на уроке? Если можно, то каким образом и когда?
ИВАНОВА М.В. Оценка достижений личностных результатов освоения образовательной программы в работе педагогов дополнительного образования Задумайтесь, в чем заключается высокий образовательный результат по разным направлениям? Как можно мотивировать ученика его достичь? Каким способом отразить этот результат, например, по итогам только одного учебного года?
БУЛАХОВА В.А. Измерение и оценка личностных результатов в освоении образовательных программ с использованием информационно-коммуникационных технологий В современных условиях информатизации уменьшается значение для жизни человека приобретения знаний «впрок». Более успешными оказываются люди, имеющие не больше знаний, а большую личностную зрелость: способность ставить адекватные цели, находить ресурсы, выбирать оптимальные способы поведения…
ШМАТКО Н.Ю. Обсуждение модельного кодекса профессиональной этики педагога. Профессиональный стандарт – инструмент оценки качества работы педагога Главной целью создания этого документа является побуждение педагогов с честью и достоинством относиться к своей профессии, определение круга ответственности учителя в вопросах этики поведения, траектории деятельности педагогов и повышении статуса профессии учителя в обществе
САВАТЕЕВА Г.Г. Утверждение программы развития образовательного центра Задача разработки программы – используя созданные в школе условия, наметить шаги дальнейшего развития школы с учетом новых требований законодательных и нормативных правовых актов в сфере образования
ГУБАНОВА Е.Г. Проект решения педагогического совета «Успешная социализация ученика. Роль педагогического коллектива в формировании личностных результатов освоения образовательной программы»
УНИВЕРСИТЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ ЗНАНИЙ ДЛЯ АДМИНИСТРАЦИИ ШКОЛ
ЛИЗИНСКИЙ В.М. ФАКУЛЬТЕТ ПРОФЕССОРА В.М. ЛИЗИНСКОГО ВНУТРИШКОЛЬНОЕ ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ – ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Лекция №4. Условия, правила и особенности успешной педагогической коммуникации
ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
КОРНЕТОВ Г.Б. Педагогический словарь
№5
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Институциональная модель государственно-общественного управления научно-методического сопровождения достижения современного качества образования Государственная составляющая образования должна гарантировать обеспечение доступности и равных возможностей получения полноценного качественного образования. И если государственный заказ системе сегодня прозрачен и понятен – это требования ФГОС и ФК ГОС, то с социальным заказом и общественной составляющей сложнее
ГАЙВОРОНСКАЯ Н.И. Построение модели образовательного пространства школы В данной статье описана модель образовательного пространства в рамках реализации ФГОС ООО, которая сложилась в образовательной организации
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ
КИПРИЯНОВА Е.В., ДРОБИНИНА Т.В., ФЕДЕЧКИНА Е.Н. Событийное образовательное пространство как механизм достижения личностных и метапредметных результатов образования Инновационная образовательная деятельность лицея направлена на формирование современной насыщенной образовательно-профессиональной среды, включающей механизмы взаимодействия всех участников образовательного процесса, предполагающие активную роль каждого, приоритетное направление на выявление и работу с перспективными и талантливыми детьми, на личностное развитие учащихся
КИПРИЯНОВА Е.В., БАГДАСАРЬЯН Н.Г. Социокультурная модель «Умной школы» Чтобы понять, какая же школа может соответствовать современным подходам, рассмотрим ее в социокультурном измерении…
КИПРИЯНОВА Е.В., ФЕДЕЧКИНА Е.Н. Технологии дистанционного обучения в современной школе Достоинства и недостатки дистанционного обучения, чем обусловлена гиперактуальность внедрения дистанционных технологий обучения в сегодняшней школе Финская система образования Профессия учителя – одна из самых престижных в Финляндии, по своей популярности она уступает только профессиям врача и пожарного, при этом к педагогу предъявляются самые высокие требования, главные из которых – высшее образование и магистерская степень
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ПЕТЛЕВАНЫЙ Г.Ф. Организация учебно-воспитательного процесса. Планирование и организация работы директора школы Содержание деятельности директора школы, результаты деятельности педагогического коллектива за учебный год, образцы приказов по различным направлениям деятельности
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
ПАРШИНА О.А. Методическая работа Цели, задачи, планы, предметные тематические недели, работа с молодыми специалистами, инновационная деятельность школы, работа методических объединений… План работы по организации педагогической деятельности Педагогические советы, совещания при директоре, учебно-методическая, контрольно-оценочная работа
УСПЕШНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА
ЛИЗИНСКИЙ В.М. Как защитить ребенка от школы Что влияет на эффективную деятельность руководителя образовательной сферы? Какие диагностики целесообразно использовать при подборе руководящих кадров образовательной сферы?
ПРОСТРАНСТВО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КОРНЕТОВ Г.Б. Педагогический словарь
№6
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
АЛДАНОВА Н.Е. Модель управления качеством образования Исходя из существующих реалий, учитывая собственный имеющийся положительный опыт, мы вышли на модель управления качеством образования на основе социально-педагогического проектирования
НИКОНОВА И.С. Программа развития гимназии на 2012–2015 гг. «Управление качеством гимназического образования на основе социально-педагогического проектирования» Данная программа развития представляет собой реализацию определенных социально-педагогических проектов, в которых сосредоточены достигнутые результаты и потенциал дальнейшего развития
ДАНИЛОВА О.В. Проект «Контроль за качеством гимназического образования» Цель данной программы – повышение качества образования посредством системы самоконтроля
МАКАРОВА Е.Н. Оценка качества образования общеобразовательного учреждения Цель данной программы – повышение качества образования посредством системы самоконтроля
ДИАГНОСТИКА И АНАЛИЗ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
УГАРОВА Н.В. Проект «Единая система диагностики образовательной деятельности и контроля за ее состоянием с использованием ресурсов модуля МСОКО на уровне образовательной организации» Целью представленного проекта является создание единой системы диагностики образовательной деятельности ОО и контроля за ее состоянием с использованием ресурсов модуля «МСОКО» на уровне образовательной организации; обеспечение прогнозирования развития образовательной деятельности в ОО
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ
БЕРДНИКОВА В.И. Инновационный проект создания модели методического обеспечения профессионального роста педагогов Несомненным достоинством предлагаемой модели методического обеспечения является, по мнению авторов, ее универсальность и простота в использовании
ГОЛОВИНА И.Н., СОКОЛОВА С.В. Модель повышения квалификации педагогов «Образовываемся, путешествуя» Педагогическая идея данной модели заключается в том, что обмен опытом, посещение образовательных учреждений во время стажировок позволяет заметить и перенять для дальнейшего использования новые формы проведения уроков, передовые технологии, системы работы посещаемых школ
ДЕВЯТКИНА О.А. Маршрутная карта «Рост» как основа индивидуальной траектории профессионального развития педагога в условиях введения профессионального стандарта педагога В качестве основной идеи, реализация которой призвана существенно повысить готовность педагогов к переходу на профстандарт, является индивидуально-ориентированный подход к процессу профессионального развития педагогов
ЕРМАКОВА Н.Н. Тьюторское сопровождение профессионального становления молодых педагогов Работа заключается не столько в передаче готового опыта, сколько в реализации особой педагогической технологии, основанной на взаимодействии тьютора и педагога, в ходе которой происходит выстраивание индивидуальной образовательной траектории
КОЗЛОВА И.Е. Проектирование системы мотивации в образовательном учреждении Проблема выбора путей мотивации коллектива актуальна для любого руководителя образовательного учреждения. Ему необходимо учитывать, что все люди мотивируются разными факторами. Залог успеха состоит в том, чтобы дать сотрудникам то, чего они действительно хотят, к чему стремятся
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
КРЫЛЕНКО Ю.С. Медиальный компонент на симмедиальном уроке иностранного языка Использование ИКТ в школе не только позволяет повысить эффективность преподавания, но и более рационально и экономно использовать время и силы учителя
АЛДАНОВА Д.В. Интеграция социальных сетей в процесс обучения иностранным языкам. Клуб «Happy time» Нельзя отрицать, что использование социального пространства может благотворно организовать коллективную работу, проектную деятельность, международные обмены, самообразование и сетевую работу людей, находящихся в разных точках земного шара
ШАМШУР Ю.В. Использование веб-квестов на уроках английского языка как средство стимулирования учебной деятельности Веб-квест – замечательное средство обучения, так как при его использовании применяется конструктивистский подход к обучению. При выполнении веб-квестов учащиеся не получают готовых ответов или решений, они самостоятельно решают поставленную перед ними задачу
РИВКИН Е.Ю. Домашнее задание с позиций системно-деятельностного подхода В период перехода на федеральный государственный стандарт основного общего образования, эффективный учебный план, пятидневную учебную неделю вновь становятся актуальными проблемы, связанные с домашним заданием обучающихся
ГОРОЖЕЕВА Н.В. Возможности библиотеки в организации воспитательного процесса в учреждении образования Обычно школьную библиотеку посещают все или большинство учеников и учителей. И школьные библиотекари, сами того не замечая, ежедневно воздействуют, воспитывают, учат, руководят
№7
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛ
ШЕСТАКОВА Н.В., ШЕСТАКОВА А.Е. Методологические подходы к созданию программы развития образовательной организации Статья посвящена вопросам разработки Программы развития образовательной организации; рассматриваются вопросы определения стратегических задач образовательной организации
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
АНТИПОВА Е.И. Основы эффективного самоменеджмента руководителя образовательной организации В статье рассматривается самоменеджмент как способ эффективной работы руководителя образовательной организации
МАРТЫНЦЕВА Е.В. Технология успеха управленческой деятельности директора школы Что нужно, чтобы быть успешным руководителем, неся на своих плечах громадную нагрузку и ответственность?
МАРТЫНЦЕВА Е.В. Оптимизация управления Данная статья посвящена вопросу выстраивания в гимназии вертикально-интегрированной управленческой системы, нацеленной на реализацию профильного образования. Автором предложена идея дополнения кафедральной модели управления образовательным процессом межпредметными кафедрами
РОДИОНОВА Т.К. Единая система профессионального сопровождения педагогов В статье описана внутришкольная система профессионального сопровождения педагогов
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ
ПОТАШНИК М.М. Идиотизм образовательного надзора «Школы вынуждены работать только на требования проверяющих органов (при попустительстве Рособрнадзора). На остальное просто нет времени»
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
КУЗНЕЦОВА И.Н. Управляющий совет как инструмент инновационного и эффективного администрирования, общественного контроля в образовании Автор освещает Управляющий совет как инструмент инновационного и эффективного администрирования, общественного контроля в образовании
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МАРТЫНЦЕВА Е.В. Развитие познавательных исследовательских универсальных учебных действий посредством изучения английского языка на этапе основного среднего образования в условиях реализации ФГОС Педагогическая идея данной модели заключается в том, что обмен опытом, посещение образовательных учреждений во время стажировок позволяет заметить и перенять для дальнейшего использования новые формы проведения уроков, передовые технологии, системы работы посещаемых школ
СЕМКЕ А.И.,СЕМКЕ Г.В. Формирование творческой образовательной среды для развития способностей ученика, организация работы с одаренными детьми Цель проекта – создание условий для выявления, развития и поддержки способных и одаренных детей, обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения
СТЕПАНОВ Е.Н., БАРАНОВА Е.И. Методические советы классному руководителю по работе со слабоуспевающими учениками Приоритетом обучения является развитие информационно-операционной сферы, а доминантой воспитания выступает формирование его ценностно-смысловой сферы. В данной связи представляется важной работа классного руководителя по воспитанию ценностного отношения к знанию (познанию) у своих воспитанников
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ШУСТОВА И.Ю., НУРУЛЛОВА А.Ю. Организация проектной деятельности школьников: этапы, содержание, рефлексия В материале представлен процесс внедрения идеи методом погружения создать условия для активной проектной деятельности школьников, посмотреть на способы и приемы ее организации, отследить, как она влияет на формирование УУД школьников, проявление и закрепление их субъектной позиции в познавательной и практической деятельности
№8
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
ГАЙВОРОНСКАЯ Н.И. Внутришкольная оценка качества образования Необходимо найти разумное соотношение между внешней и внутренней оценкой качества образования, добиться того, чтобы оценка стала механизмом саморазвития всех субъектов образовательных отношений, сделать так, чтобы ориентир в оценке качества был направлен на принцип индивидуализации
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ И ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
ШЕСТАКОВА Н.В., ШЕСТАКОВА А.Е. Методологические подходы к созданию Программы развития образовательной организации Статья посвящена вопросам разработки Программы развития образовательной организации; рассматриваются вопросы определения стратегических задач образовательной организации
НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
КУЗНЕЦОВА С.Н., ШИШКИНА Е.П. Система работы школы по формированию ИКТ-компетентности преподавателей в контексте префигуративной культуры Профессиональные качества учителя во многом зависят от готовности осваивать и использовать в своей работе новые методы, формы и средства обучения на базе ИКТ и способности интегрировать их со своим профессиональным опытом с целью повышения эффективности образовательного процесса
ШЕВЯКОВА С.В. Педагогический проект «Оценка и самооценка уровня квалификации как средства развития кадрового потенциала» Оценка уровня квалификации педагогических работников рассматривается сегодня как важный этап профессиональной жизни, который обеспечивает повышение качества деятельности за счет получения внешней оценки и самооценки деятельности, осмысления достигнутого и проектирования дальнейших шагов профессионального развития педагога
ЦУСКМАН Т.Н. Оценочные листы для оценки эффективности деятельности работников школы
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ
МИТИН М.И. Индивидуальная образовательная траектория В статье представлены подходы к организации индивидуальной образовательной траектории ребенка
ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
БЕЛОЗЕРОВА О.М. Организация и реализация проектной деятельности учащихся среднего звена и старшей школы Направления проектной деятельности, типы проектов, этапы проектно-исследовательской деятельности учащихся, критерии оценивания исследовательской работы, процедура защиты проекта
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
БЕЛОЗЕРОВА О.М. Образовательная программа «Тьюторское сопровождение учащихся с особыми образовательными способностями» Проектирование и организация адекватного образовательного пространства профильной старшей школы. Тьюторское сопровождение образовательного движения учащегося. Планирование проектной работы...
ЗАСЛАВСКАЯ О.Ю.
Интерактивные технологии обучения В статье рассматриваются вопросы, связанные с применением кейс-технологий на уроках информатики
КУЗЬМИНА Т.В. Технология проектирования современного урока в условиях внедрения ФГОС
МАШИНА Е.Б. Опыт реализации курсов метапредметной направленности Современная школа должна представлять собой особую образовательную среду, в которой происходит социальное, гражданское и профессиональное самоопределение выпускников, формирование социально адаптивной личности
Перечень вопросов при изучении организации учебно-воспитательного процесса в общеобразовательном учреждении в течение одного дня (проверка одного дня)
|
| Контакты | Журналы | Издательство |
| Семинары | Книги | Сотрудничество |
| Конкурсы | CD | Прайс-лист |
| Подписка | Новинки издательства | Интернет магазин |