Официальный сайт Автономной некоммерческой организации

  Издательский Дом "Педагогический поиск"

СОДЕРЖАНИЕ ЖУРНАЛОВ

"Классный руководитель"

2013 год 

2014 год 

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

2019 год

"Управление современной школой. Завуч"

2013 год  

2014 год  

2015 год 

2016 год

2017 год

2018 год

2019 год

"Завуч начальной школы"

2013 год 

2014 год 

2015 год 

2016 год

2017 год

2018 год

2019 год

"Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе"

2013 год 

2014 год 

2015 год

2016 год

2017 год

2018 год

2019 год

"Современный урок"

2013 год 

2014 год 

2015 год

2016 год

2017 год

"Работа социального педагога в школе и микрорайоне"

2013 год 

2014 год  

2015 год

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Профессиональные стандарты в сфере образования и науки            

Профессиональный стандарт (педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном      общем, основном общем, среднем общем образовании)) (воспитатель, учитель)    

Профессиональный стандарт (педагог дополнительного образования детей и взрослых)               

Профессиональный стандарт (педагог-психолог, психолог в сфере

образования)

 Типовые вопросы о применении профессиональных стандартов   

Примерная должностная инструкция учителя (воспитателя)             

Примерный трудовой договор            

Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником при введении эффективного контракта     

Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта            

Методические рекомендации министерства образования и науки российской федерации по разработке органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и отдельных категорий работников               

Кудренко Н.В., Штраух Г.И.    

Педагогический форсайт «Развитие педагогического потенциала в условиях современной школы» (из опыта работы)

№2

Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»

Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта

МАТЕРИАЛЫ К ПЕДСОВЕТУ

НЕДЗВЕЦКАЯ Е.А., САВАТЕЕВА Г.Г.

Профессиональный стандарт педагога. Воспитательная функция

Как стать педагогом, который запоминается на всю жизнь? И чем отличается хороший педагог от остальных педагогов?

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОТАШНИК М.М.

ЕГЭ – хуже, чем преступление, это ошибка

ЕГЭ и ФГОС противоречат друг другу. Что делать учителю? Нужно ли (и можно ли) усовершенствовать ЕГЭ? Что делать властям?

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Реальные индикаторы школьной успешности, или качество организации образовательного процесса

В данной статье освещаются интересные разнообразные виды деятельности, которые входят или могут входить в понятие «учебно-воспитательный процесс»

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПОТАШНИК М.М.

Волшебница с улицы «Долина роз» (портрет необычного директора гимназии)

Героиня данного очерка – директор гимназии «Интеллект» г. Ессентуки

№3

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

ПОТАШНИК М.М.

Погружение во мрак невежества

В статье представляем для размышлений факты, говорящие о том, что в нынешнем российском образовании, кроме позитивных результатов, есть и негативные, которые превратились в тенденцию и которые, увы, стали массовыми

В КОПИЛКУ ЗАВУЧА

ЯМБУРГ Е.А.

В уповании на чудо (когда я снова стану маленьким, а мир опять большим и праздничным)

Вера в чудо у людей зрелых – не малодушие, скрывающее стремление спрятаться от жизненных трагедий в мифы и сказки, напротив, это залог нравственного здоровья человека

МАТЕРИАЛЫ К ПЕДСОВЕТУ

СМАГУЛОВА А.Р.

Обновление содержания образования: ориентация на будущее

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Биоэкологический центр

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

РОДИОНОВА Т.К.

Коучинг-центр: форма сетевого взаимодействия школы и вузов

по решению инновационных проблем образовательного процесса

В настоящее время требуется научно-методическая работа, которая призвана способствовать обеспечению качества образования посредством создания, обоснования и внедрения в практику дидактических, методических и др. решений инновационных проблем образовательного процесса, сопровождающихся повышением профессиональной компетентности педагогов

 №4

УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

ЛЕВИТ М.В.

Если одна из управленческих функций подавляет остальные

Представленная статья о том, что в управлении школой представляет серьезную угрозу самой жизни школы и ее обитателей, то есть учеников, учителей, родителей, общественности

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

МАКАРОВА И.В., СОЗОНОВ В.П.

Воспитание, социализация, ФГОС: трудные поиски обновления

Актуальность новой реформы школы. Особенности нового образовательного стандарта. Новые мировоззренческие идеи образования. Новая педагогика. Новые цели образования. Воспитательная система новой школы

В КОПИЛКУ ЗАВУЧА

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Завуч школы

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

КУЛЕВА С.В., КРЫЛОВА М.А.

Позиция педагога в процессе воспитательно-образовательной деятельности как условие реализации одаренности детей

Мы рассматриваем знание как конкурентный ресурс педагогической интеллектуальной организации в целом и ее выпускников

ДУРАНДИНА Т.В.

Старт-ап площадка профессиональных проб как пространство трудовой социализации школьников

Приобретаемый социальный опыт формирующегося человека на каждом этапе развития привносит в процесс индивидуализации определенный вклад в виде знаний, ценностей, установок, поведенческих стереотипов, являющихся продуктом социализации

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

СТЕПАНОВА Т.И.

Технология психологического сопровождения учебно-воспитательного

Журнал для администрации школ №4, 2017

процесса в начальной и средней школе в условиях реализации ФГОС

Основная цель работы в данной технологии – это участие в создании условий для полноценной реализации и наращивания интеллектуального потенциала учащихся и педагогов через сохранение психологического здоровья

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

КРЫЛОВА М.А.

Сценирование занятия на основе межпредметных технологий как фактор воспитывающего обучения (из опыта работы по реализации плана внутришкольного повышения квалификации»)

В содержании инновационного предложения лицея поставлена задача внедрить новые методики сценирования урока, принять позицию педагог-менеджер в образовании

КУЛИНИЧ А.Н.

Методическая неделя как средство управления качеством образовательного процесса в учреждении образования

Процесс управления качеством образовательного процесса следует рассматривать в нескольких плоскостях – администрация, педагог, учащийся и каждую плоскость – на нескольких уровнях. В центре находится учащийся и качество его образования

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Карта индивидуальной работы с учителем (заполняется завучем средней школы)

Разделы диагностического и контрольного взаимодействия с учителем, необходимые документы и организационно-педагогическая деятельность учителя. Карта организации и проверки учебной деятельности учителя. Профессиональная карта педагога

ЛИЗИНСКИЙ В.М.

Декада (неделя, месячник) методической работы педагогического, детского и семейного творчества

Разделы диагностического и контрольного взаимодействия с учителем, необходимые документы и организационно-педагогическая деятельность учителя. Карта организации и проверки учебной деятельности учителя. Профессиональная карта педагога

УСПЕШНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА

АМЕН ДЖ. ДЭНИЭЛ

Информационная перегрузка и секретный способ учиться всю жизнь

Способность мозга соображать и помнить можно радикально улучшить с помощью простого плана действий

№5

КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

СМИРНОВА С.В.

Развитие персонала образовательной организации в условиях инноваций

Данный материал призван помочь современному руководителю сориентироваться в логике и последовательности управленческих шагов по руководству и развитию персонала с целью его включения в инновационный процесс

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

МАКАРОВА И.В., СОЗОНОВ В.П.

Воспитание, социализация, ФГОС: трудные поиски обновления (продолжение)

Новый образ выпускника. Проблемы подросткового возраста. Новые требования к результатам освоения содержания образования

САВИНА А.К.

Становление развивающей функции зарубежной школы в XX веке

В статье раскрыта эволюция развивающей функции зарубежной школы в течение XX столетия

ПИСАРЕВА Л.Е.

Факторы профессионального роста учителя в Германии: индивидуальная траектория образования педагогической деятельности

В статье рассматриваются факторы, определяющие профессиональный и служебный путь школьного учителя. В соответствии с уровнем его образования и достижениями в педагогической деятельности перед учителем открываются перспективы служебного роста и возможности заниматься научно-исследовательской деятельностью

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ЕСЕНКОВА Т.Ф., ЗАРУБИНА В.В., ДАНИЛОВ С.В.

Региональная система научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в Ульяновской области

Ключевое звено, обеспечивающее подготовку педагогов к реализации ФГОС, – это организация курсов повышения квалификации. Главной задачей курсовой подготовки является обновление системы педагогических компетентностей учителей и руководителей образовательных организаций в соответствии с задачами ФГОС

СМИРНОВА С.В.

Развитие персонала образовательной организации в условиях иннова-ций

Данный материал призван помочь современному руководителю сориентироваться в логике и последовательности управленческих шагов по руководству и развитию персонала с целью его включения в инновационный процесс

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

МАКАРОВА И.В., СОЗОНОВ В.П.

Воспитание, социализация, ФГОС: трудные поиски обновления (продолжение)

Новый образ выпускника. Проблемы подросткового возраста. Новые требования к результатам освоения содержания образования

САВИНА А.К.

Становление развивающей функции зарубежной школы в XX веке

В статье раскрыта эволюция развивающей функции зарубежной школы в течение XX столетия

ПИСАРЕВА Л.Е.

Факторы профессионального роста учителя в Германии: индивидуальная траектория образования педагогической деятельности

В статье рассматриваются факторы, определяющие профессиональный и служебный путь школьного учителя. В соответствии с уровнем его образования и достижениями в педагогической деятельности перед учителем открываются перспективы служебного роста и возможности заниматься научно-исследовательской деятельностью

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ЕСЕНКОВА Т.Ф., ЗАРУБИНА В.В., ДАНИЛОВ С.В.

Региональная система научно-методического сопровождения реализации ФГОС общего образования в Ульяновской области

Ключевое звено, обеспечивающее подготовку педагогов к реализации ФГОС, – это организация курсов повышения квалификации. Главной задачей курсовой подготовки является обновление системы педагогических компетентностей учителей и руководителей образовательных организаций в соответствии с задачами ФГОС

№6

СОДЕРЖАНИЕ УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Инновации в системе управления школы поликультурного образования в режиме полного дня

Моделируя школу поликультурного образования в режиме полного дня, мы решаем в комплексе две проблемы: формируем толерантную и всесторонне развитую личность и обеспечиваем вариативный, дифференцированный подход к образованию

КАДРОВЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ

СМИРНОВА С.В.

Развитие персонала образовательной организации в условиях инноваций (Продолжение)

Жизненные циклы организации. Режимы жизнедеятельности образовательной организации. Условия и источники развития организации. Антропоморфность образовательной организации

МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА

ИВАНОВА О.Е., ПУПЫНИНА Ю.В., САБИНСКАЯ Т.А.

Методическая работа в современной школе

Нравственная и социально-педагогическая дезадаптация молодого поколения актуализирует проблему целостной организации информационного образовательного пространства, предоставляющего информацию о духовно-нравственном опыте и ценностях российского общества

ПОСТНИКОВА С.Г., ЕВЖЕНКО Е.Н., ГОРЯЧКИНА И.А.

 Система методической работы по направлению «Использование

дидактического цикла "Выбор" в рамках модульного планирования

курсов учебных предметов»

Задача методической работы – создание таких условий, в которых бы и учитель, и педагогический коллектив в целом просто не могли бы работать некачественно

ИНКИНА И.И., БАЛАНДИНА С.В.

 Программа методической работы по внедрению проекта «Технология АМО и модерации – технология ФГОС»

Необходимость развития умения учиться в корне меняет характер взаимоотношений между педагогом и обучающимися, позволяет по-новому взглянуть на оптимизацию учебного процесса, переосмыслить существующие методы обучения

ЕВДОКИМОВА М.В., ПОСТНИКОВА Л.В., АРЗАМАСЦЕВА Е.А.

Программа методической работы педагога-психолога

В большинстве случаев педагоги думают, что они знают своих учащихся, что никакого специального изучения не требуется. Но когда эти знания подвергаются глубокому анализу, то часто оказывается, что они поверхностны и ошибочны

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

КУШНИР А.М.

Главный дефект российского образования, или «Зачем нужны производственные технопарки и детско-взрослые образовательные производства в школе?»

Именно школа является «фабрикой человеческого капитала», именно она вносит более чем 50-процентный вклад в стоимость любого продукта.

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ПРОКУДИНА Д.Р., ОСНОВИНА В.А.

Деятельность стажировочной площадки по введению Федеральных государственных образовательных стандартов начального и основного общего образования

Требования при создании, мониторинг, программа деятельности, положение о стажировочной площадке

ИВАНОВА О.Е., СТАРКОВА Ю.В., САБИНСКАЯ Т.А.

Система социально-психологического сопровождения профессионального самоопределения учащихся

Важно не только соотнести профессиональные возможности и потребности молодых людей в трудовой и профессиональной самореализации, но и выяснить мотивы выбора будущей профессии и учебного заведения для реализации дальнейшего образовательного маршрута

БРЫКИНА Н.А., ЖИВНАЯ Е.П.

Проект «Здоровый педагог – здоровый школьник»

Сверхзадача развития компетентности работников образования в области здоровья заключается в формировании культуроцентрической, социальной, психолого-педагогической установки на возрастающую роль взаимной ответственности за здоровье всех участников образовательного процесса

СОРОКИНА И.В., ДЖАДЖА С.Е.

Обоснование критериев анализа и оценки качества современного урока

СОРОКИНА И.В., ДЖАДЖА С.Е.

Методические рекомендации для экспертов по проведению анализа и оценки урока на соответствие реализации требований Федерального государственного стандарта общего образования

СОРОКИНА И.В., ДЖАДЖА С.Е.

Карта анализа учебного занятия на соответствие требованиям ФГОС

БРЫКИНА Н.А., ШАДРИНА О.А., ТЕЛЕГИНА Л.Н.

 «Здоровый школьник – здоровая Россия» (Комплексная программа, направленная на сохранение физического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса)

№7

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

                Положение о системе оценки достижения предметных, личностных и метапредметных результатов обучающихся по ФГОС

                Положение о системном подходе к оценке метапредметных результатов обучающихся

                Положение о рабочей программе по учебному предмету и программе внеурочной деятельности

                Положение мониторинге качества образования

                Положение о внеурочной деятельности

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЫ

ЮДИНА Т.Б.     

                Управление методической работой в условиях введения ФГОС

ЮДИНА Т.Б.  

                Методическая работа:  механизмы управления, способствующие

формированию профессиональных компетенций учителя

                Система управления методической работой, направленная на формирование профессиональных компетенций учителя. Аналитико-диагностическая работа с педагогическими кадрами. Управление самообразованием педагогов              

Конкурсы профессионального мастерства как эффективная форма

повышения квалификации  и распространения педагогического опыта

                ПРОНИНА И.С.    

                КРАВЕЦ Н.В.  

                КОНОВАЛЬЦЕВА О.С. 

ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ГНЕТКОВСКАЯ М.Г.   

                Система организации предпрофильной подготовки и профессиональной ориентации

ГНЕТКОВСКАЯ М.Г.   

                Образовательная среда как средство формирования экологической культуры участников образовательного процесса

ГРИГОРЬЕВА Е.Г., САРАНЧИНА Г.С.    

                Экологическое просвещение

КОРНЕВА Е.А. 

                Актуальность использования технологии образовательного туризма в современной школе

ПРОНИНА И.С., БЕЛОУСОВА С.С. 

                Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей

ВОРОНА Е.Д.

                Проблемы преемственности преподавания информатики в школе

и высших учебных заведениях

НУЖДИНА М.П.

                Эффективность применения современных информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы и развитие творческих способностей учащихся

ГОРЯИНОВА Ж.Н. 

                Роль образовательной среды школы в формировании гражданской  идентичности учащихся

РОДИОНОВ А.Г.,  ДЕРНОВА Л.В.,  ГНЕТКОВСКАЯ М.Г., ГУСАРОВА Е.А. 

                Коллективные творческие дела – основа воспитательной деятельности школы

БУРХЕТЕВА Н.С. 

                Система спортивно-массовой и оздоровительной работы

ГОРЯИНОВА Ж.Н., МЕРКУЛОВА С.В. 

                Музейная педагогика – основа интеграции дополнительного и основного образования

ЯКУТИНА В.В.

                Как избежать трудностей при составлении расписания уроков

 №8

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ПОТАШНИК М.М.  

                Как воспитать нравственного человека в безнравственных обстоятельствах?

                Статья дает возможность руководителям школ, их заместителям организовать обсуждение и принять решение о внесении изменений или дополнений в основную образовательную программу школы, программу развития           

ПОТАШНИК М.М.

                Не стоит село без праведников

                Статья о том, каким образом в неимоверно сложных условиях нищенского финансирования в отдаленном сельском районе усилиями нескольких людей, обладающих не только авторитетом власти, но и властью авторитета, созданы возможности для всемерной поддержки профессионального роста школьного учителя    

ВОРОПАЕВ М.В.  

                Особенности глобализационной трансформации российского образования

                Современный маркетинг продвигает вместе с товарами и услугами мир массовой культуры, которая пронизана механизмами манипуляции. И какую бы систему демократии мы не использовали, основа демократии – осознающий себя свободный субъект – все более становится философской абстракцией

ШПЕНСТ Н.В., ДАУТ Г.В., ПЕГУШИНА Ю.В.    

                Формулируем целеполагание

                Целеполагание – самая важная часть конструирования урока. Планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания. Предметные цели не должны заслонять главное – воспитание и развитие личности      

УПРАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ

ИВАКИНА В.В., РОМАНЮК Е.Н. 

                Творческие аспекты руководства педагогическим коллективом

                Являясь ведущим субъектом культуры в деле социального и духовного воспроизводства общества, современный педагог должен сам являть пример ищущей, неуспокоенной личности, готовой к изменениям и саморазвитию.              

ОРГАНИЗАЦИЯ  МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

ПЕГУШИНА Ю.В.

                Итоги методического месячника «Современный урок как условие повышения качества образования»

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИУЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ДИВНОГОРЦЕВА С.Ю.

                О некоторых видах социальных практик в Италии

                В статье охарактеризован опыт двух видов социальных практик в Италии. Первый связан с дополнительным образованием в центре «Portofranco» детей, имеющих трудности в обучении. Второй опыт знакомит читателя с центром-ассоциацией приемных семей «Cometa», миссия которого связана с работой в приемных семьях, воспитанием детей и их профессиональным обучением, социально-педагогической поддержкой родителей, временно лишенных родительских прав      

СТАЩУК Л.А. 

                Типы и структура уроков системнодеятельностной направленности по ФГОС

                Структура урока открытия нового знания. Структура урока отработки умений и рефлексии. Структура урока общеметодологической направленности. Структура урока развивающего контроля         

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

ГРАЧЕВА Н.Н., ТУРУШЕВА Е.А.

                Образовательные педагогические технологии

                Владение методикой исследования, системой исследовательских умений становится сегодня одной из важнейших качественных характеристик успешного учителя           

ПСИХОЛОГИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

ЗЕМЛЯНУХИН Т.А.  

                Подход к проблеме одиночества старшеклассников в частных школах

                Цель статьи – выявить психологическое содержание феномена одиночества; его концептуализация и практическое проявление в развитии личности старшеклассников в частных школах 

СОЗОНОВ В.П.

                Каждый ребенок имеет право на смерть!

                Наше общество накрыла волна тревоги, недоумения, страха перед необъяснимой, чудовищной социальной бедой – чередой подростковых самоубийств. Самоубийств, для которых, кажется, нет почвы, причины, поводов               

СМИРНОВА С.В.    

                Проектирование образовательных событий по профилактике зависимого поведения в школьном возрасте

                Одной из острейших проблем, глобальным вызовом современности является педагогическая профилактика зависимого поведения детей, в том числе профилактика таких отклонений от нормы, как развитие экстремизма и терроризма в подростковой и молодежной среде  

БОЙКО А.К.   

                Исследование гендерных особенностей становления лидера в школьном коллективе подростков (постановка проблемы)

                В настоящее время приобретает особую значимость изучение феномена «подросткового» лидерства. Молодые люди, имеющие устойчивые лидерские способности, зачастую не умеют актуализировать их в общественно-полезной деятельности            

ГАВРИЛИН А.В. 

                Социальные практики как технологии формирования гражданской идентичности

                В настоящее время одной из стратегических задач, стоящих перед воспитательными системами российских школ, и от решения которой во многом зависит не только будущее, но и само существование страны, является задача формирования гражданской идентичности